O jornal Folha de São Paulo estampou hoje em sua capa a manchete: País cumpre só um terço das metas para educação. A notícia traz o resultado do relatório feito sob encomenda para o Ministério da Educação sobre as 294 metas do Plano Nacional de Educação.

Toda vez que metas não são cumpridas na área da educação, é como se pessoas, principalmente crianças e jovens, perdessem proporcionalmente, em termos de oportunidades, ter uma vida melhor. Isso geralmente chega aos jornais como meros percentuais, mas por trás desses números está talvez toda a chance que muitas pessoas têm de viver com dignidade.

O investimento adequado em educação é o que promove a maior inclusão social. Uma inclusão que é duradoura porque inicia um processo de mudança estrutural, de acúmulo de conhecimento, que é mantido de geração em geração. Ou seja, o investimento que o governo faz nessa área vale para quem recebe diretamente instrução e também para os filhos e futuros descendentes dessa pessoa. E esse conhecimento ainda tende a aumentar porque a família instruída busca mais instrução.

É um ciclo virtuoso: o núcleo familiar prospera e a sociedade também, como desdobramento dessa conquista.

O problema é que as respostas dos investimentos em educação só aparecem no longo prazo. Por isso, a definição de metas deve levar em conta esse tempo de maturação para que os resultados apareçam. E no caso do Plano Nacional de Educação, as metas foram colocadas dentro de um planejamento considerando investimentos e prazo.

É grave, portanto, que o desempenho medido pelo relatório seja tão baixo, sendo que o grande desafio do país – do ponto de vista social, cultural e econômico e diante das questões complexas colocadas no contexto de um mundo em crise e com escassez de recursos – é investir decisivamente em educação.